Mga nasa hustong gulang sa edukasyon at pagsasanay sa mga rehiyon ng EU

Ang pamamahagi ng mga rate ng pakikilahok ng mga nasa hustong gulang sa pormal at di-pormal na pag-aaral sa huling 4 na linggo sa antas ng rehiyon (NUTS 2 rehiyon) ay may posibilidad na maging napaka homogenous sa loob EU bansa, na sumasalamin sa pambansa sa halip na panrehiyon pag-aaral at mga hakbangin sa pagsasanay. 

Noong 2022, 96 sa 240 na rehiyon ang may mga rate ng paglahok na katumbas o higit sa average ng EU na 11.9%. Kasama sa grupong ito ang bawat rehiyon ng Denmark, Spain, Netherlands, Austria, Slovenia, Finland at Sweden, gayundin ang Estonia, Luxembourg at Malta (lahat ng mga solong rehiyon sa antas na ito ng detalye).

Sa tuktok ng listahan, mayroong 24 na rehiyon kung saan hindi bababa sa isang-kapat ng mga taong may edad na 25 - 64 ang lumahok sa edukasyon at pagsasanay sa loob ng apat na linggo bago ang survey. Sa 8 rehiyon ng Sweden, ang mga rate ng paglahok ay mas mataas kaysa sa anumang iba pang rehiyon sa EU, na umabot sa 38.1% sa kabisera na rehiyon ng Stockholm. Kasama rin sa grupong ito ang lahat ng 5 rehiyon ng Denmark at 9 sa 12 rehiyon sa Netherlands, na may pinakamataas na rate na naobserbahan sa Hovedstaden (ang Danish na kabisera na rehiyon) at Utrecht (Netherlands). Dalawa pang kabisera na rehiyon ang nasa listahang ito: Helsinki-Uusimaa sa Finland at Bratislavský kraj sa Slovakia. 

Sa kabilang banda, 29 na rehiyon ang nag-obserba ng mga rate ng pakikilahok para sa edukasyon at pagsasanay ng mga nasa hustong gulang na mas mababa sa 5.0% noong 2022. Ang grupong ito ay puro sa Bulgaria (lahat ng 6 na rehiyon), Greece (10 sa 12 na rehiyon; walang data para sa Ionia Nisia) at Croatia ( 3 sa 4 na rehiyon), ngunit kasama rin ang 5 rehiyon sa Poland, 3 sa Romania, pati na rin ang isa sa Belgium at isa pa sa Germany.

Mas mataas na mga rate ng paglahok para sa mga kababaihan sa 192 sa 233 NUTS 2 rehiyon

Noong 2022, 12.9% ng mga kababaihang nasa edad 25–64 ang lumahok sa edukasyon at pagsasanay sa loob ng apat na linggo bago ang survey. Ito ay 2.1 porsyentong puntos (pp) mas mataas kaysa sa katumbas na bahaging naitala para sa mga lalaki (10.8 %). Ang mas mataas na mga rate ng paglahok para sa edukasyon at pagsasanay para sa mga kababaihan ay naobserbahan sa 192 sa 233 NUTS 2 rehiyon kung saan ang data ay magagamit. Mayroong 3 mga rehiyon kung saan ang mga rate ng pakikilahok sa pagitan ng mga kasarian ay pareho, habang ang natitirang 38 na mga rehiyon ay may mas mataas na mga rate ng paglahok para sa mga lalaki.

Ang mas mataas na mga rate ng mga kababaihan na nakikilahok sa edukasyon at pagsasanay ay lalo na binibigkas sa mga rehiyon na nailalarawan sa napakataas na pangkalahatang mga rate ng paglahok. Ito ay partikular na ang kaso para sa 8 Swedish na rehiyon, kung saan ang partisipasyon ng kababaihan ay 11.5 hanggang 17.6 pp na mas mataas kaysa sa mga lalaki; ang pinakamalaking puwang ay naobserbahan sa Mellersta Norrland (17.6 pp). Ang makabuluhang mas mataas na mga rate ay naitala din sa mga kabisera na rehiyon ng dalawa pa Nordiko Mga bansa sa EU: Helsinki-Uusimaa sa Finland (9.8 pp gap) at Hovedstaden sa Denmark (9.1 pp).

anunsyo

Ang mga rehiyon kung saan mas mataas ang mga rate ng partisipasyon ng mga nasa hustong gulang sa edukasyon at pagsasanay sa mga lalaki ay puro sa Germany (13 rehiyon), Romania (5 rehiyon), Czechia (4 na rehiyon), Italy (4 na rehiyon, pangunahin sa hilaga), Greece at Slovakia (parehong may 3 rehiyon). 

Pinagmulan na dataset:  trng_lfse_04

Ang impormasyong ito ay nasa 2023 na edisyon ng Ang regional yearbook ng Eurostat, na nakatuon sa European Year of Skills, na idinisenyo upang suportahan ang mga indibidwal na makuha ang mga tamang kasanayan para sa mga de-kalidad na trabaho habang tinutulungan ang mga negosyo na tugunan ang mga kakulangan sa kasanayan. Ang mga pinalawak na kabanata sa edukasyon at ang labor market ay sumusukat sa kung paano ang iba't ibang rehiyon ay nagpapatuloy. 

Gusto mo bang malaman ang higit pa tungkol sa edukasyon at pagsasanay sa EU? 

Maaari kang magbasa nang higit pa sa nakalaang seksyon ng Mga Rehiyon sa Europe - 2023 interactive na edisyon  at sa nakatalagang kabanata sa Eurostat regional yearbook - 2023 na edisyon, magagamit din bilang a Statistics Ipinaliwanag artikulo. Ang kaukulang mga mapa sa Statistical Atlas magbigay ng full-screen na interactive na mapa. 

Karagdagang impormasyon

• Thematic na seksyon sa edukasyon at pagsasanay
• Database sa edukasyon at pagsasanay
• Thematic na seksyon sa mga rehiyon
• Database sa mga istatistika ng rehiyon ayon sa pag-uuri ng NUTS
• Digital Education Action Plan (2021–2027) – Nire-reset ang edukasyon at pagsasanay para sa digital age
• Lugar ng Edukasyon sa Europa – Mga hakbangin sa pag-aaral ng mga nasa hustong gulang
• Ang European Pillar of Social Rights Action Plan

Mga tala ng metodolohikal

• Ang pormal na edukasyon at pagsasanay ay binibigyang kahulugan bilang “edukasyon na na-institutionalize, sinadya at binalak sa pamamagitan ng mga pampublikong organisasyon at kinikilalang pribadong katawan, at - sa kabuuan ng mga ito - ay bumubuo ng pormal na sistema ng edukasyon ng isang bansa. Ang mga programang pormal na edukasyon ay kinikilala sa gayon ng may-katuturang pambansang edukasyon o katumbas na mga awtoridad, hal. anumang iba pang institusyon sa pakikipagtulungan sa pambansa o sub-nasyonal na mga awtoridad sa edukasyon. Ang pormal na edukasyon ay kadalasang binubuo ng paunang edukasyon [...]. Ang edukasyong bokasyonal, edukasyon sa mga espesyal na pangangailangan at ilang bahagi ng edukasyong pang-adulto ay kadalasang kinikilala bilang bahagi ng sistema ng pormal na edukasyon. Ang mga kwalipikasyon mula sa pormal na edukasyon ay kinikilala sa pamamagitan ng kahulugan at, samakatuwid, ay nasa saklaw ng ISCED. Ang institusyonal na edukasyon ay nangyayari kapag ang isang organisasyon ay nagbibigay ng mga istrukturang pang-edukasyon na kaayusan, tulad ng mga relasyon ng mag-aaral at guro at/o mga pakikipag-ugnayan, na espesyal na idinisenyo para sa edukasyon at pag-aaral”. Ang kahulugan na ito ay batay sa ISCED 2011.
• Ang di-pormal na edukasyon at pagsasanay ay tinukoy bilang “edukasyon na na-institutionalize, sinadya at pinaplano ng isang tagapagbigay ng edukasyon. Ang pagtukoy sa katangian ng di-pormal na edukasyon ay na ito ay isang karagdagan, alternatibo at/o pandagdag sa pormal na edukasyon sa loob ng proseso ng panghabambuhay na pag-aaral ng mga indibidwal. Madalas itong ibinibigay upang magarantiya ang karapatan ng pag-access sa edukasyon para sa lahat. Tumutulong ito sa mga tao sa lahat ng edad ngunit hindi kinakailangang maglapat ng tuluy-tuloy na istraktura ng landas; maaaring ito ay maikli sa tagal at/o mababang intensity; at ito ay karaniwang ibinibigay sa anyo ng mga maikling kurso, workshop o seminar. Ang di-pormal na edukasyon ay kadalasang humahantong sa mga kwalipikasyon na hindi kinikilala bilang pormal o katumbas ng mga pormal na kwalipikasyon ng may-katuturang pambansa o sub-nasyonal na awtoridad sa edukasyon o sa walang anumang kwalipikasyon. Gayunpaman, ang pormal, kinikilalang mga kwalipikasyon ay maaaring makuha sa pamamagitan ng eksklusibong paglahok sa mga partikular na di-pormal na programa sa edukasyon; madalas itong nangyayari kapag nakumpleto ng di-pormal na programa ang mga kakayahan na nakuha sa ibang konteksto”. Ang kahulugan na ito ay batay sa ISCED 2011.

Kung mayroon kang anumang mga katanungan, mangyaring bisitahin ang makipag-ugnayan sa pahina.

Ibahagi ang artikulong ito: