Opinyon: Ang mga potensyal na at pananaw ng mga di-pormal na edukasyon para sa kinabukasan ng mga batang henerasyon

Sa pamamagitan ng Justina Vitkauskaite Bernard MEP (Lithuania)

Napakahalaga ng edukasyon para sa kaunlaran ng ating lipunan at para sa paglago, pagbabago at pag-unlad sa Europa. Ang mabilis na mga pagbabago at pagbabago ng mundo ngayon ay kumakatawan sa isang malaking hamon para sa sistema ng edukasyon na kailangang patuloy na umangkop sa mga pagbabagong sosyo-ekonomiko ng lipunan. Ang sistema ng edukasyon ngayon ay kailangang maging isang tugma para sa mga hinihingi ng ika-21 siglo na nagreresulta sa walang hanggang buhay na mga proseso ng pag-aaral ng buhay, sa kadaliang mapakilos at sa mga hamon para sa pandaigdigang ekonomiya na nakabatay sa kaalaman.

Mayroong iba't ibang mga kadahilanan na nag-iimpluwensya ang mga transformative proseso at pang-ekonomiyang kadahilanan ay accorded isang nangungunang papel sa mga transformations sa mga proseso na edukasyon. Ang huli siyempre ay ang mga na itulak lahat ng mga layer ng lipunan upang umangkop sa mga transformations. Economic kadahilanan nakakaapekto sa mga batang henerasyon sa pangkalahatan at mga kaugnay na masusugatan grupo ng populasyon sa partikular, tulad ng mga kabataan Wala sa Edukasyon, Pagtatrabaho, o Training (Neets), maagang leavers paaralan, ang mga batang migrante, at mas malawak na formulated mga kabataan na may mas kaunting mga pagkakataon.

Sa kasalukuyan ang European Union ay pa rin paghihirap mula sa mga pang-ekonomiyang krisis at urong. Ang kahihinatnan ng pananalapi at pang-ekonomiyang krisis ay nagkaroon ng isang madula epekto sa ang sitwasyon ng mga batang tao na naghahanap para sa isang trabaho. Unemployment sa gitna kabataan ay paghagupit highs hindi nakita para sa halos 20 taon at ang panganib ng kahirapan at social exclusion gitna populasyon grupong ito ay patuloy na pagtaas. Ang prinsipyo ng "Edukasyon para sa buhay" at ang application ng isang bilang ng mga kaukulang makabagong pamamaraang upang dalhin edukasyon hanggang sa petsa ay maaaring magbigay ng Europa na may mga tool upang pagtagumpayan ito trend. Ang idinagdag na halaga na ang mga di-pormal na edukasyon ay maaaring magbigay sa aming pagbuo at lumalaki lipunan ay maaaring maging isang malakas na instrumento upang matugunan kabataan kawalan ng trabaho. Ito idinagdag na halaga ay maaaring tumagal ang form ng pagbibigay ng lahat ng mga grupo ng ating populasyon na may mga bagong kasanayan, competences, nasasalat na karanasan at mahalagang kaalaman. Kaya kung ano ang mga potensyal na at kung ano ang mga pananaw ng mga di-pormal na edukasyon para sa kinabukasan ng kabataan?

Non-pormal na edukasyon Kinikilala ang kahalagahan ng lifelong pag-aaral at pagsasanay sa labas ng kinikilala at itinatag sistema ng edukasyon. Para sa mga taong mahanap ang kanilang mga sarili sa labas ng pormal na sistema ng edukasyon sa form na ito ng edukasyon ay malinaw naman mas makabuluhang kaysa sa edukasyon na nangyayari sa loob ng pormal na setting. Sa kaso sa ilalim ng pagsasaalang-alang sa unang uri ng edukasyon na nabanggit ay maaaring gumana ng mas mahusay, ay maaaring maging mas may kakayahang umangkop at maaaring higit pang mahigpit na nakatutok sa kanyang target na grupo. Maaari rin itong ituring bilang isang reinforcing at pagsuporta elemento ng lifelong proseso sa pag-aaral.

Non-pormal na edukasyon ay maaaring tumagal ng iba't-ibang paraan at maaaring kabilang pansing-up na programa para sa dropouts paaralan, seminar, forum, pag-unlad hakbangin kabilang ang edukasyon sa kalusugan at literacy pag-promote at civic edukasyon paghahanda para sa mga aktibong pagkamamamayan. Bilang isang kusang-loob, participatory at learner-centered proseso, di-pormal na edukasyon ay maaaring maganap sa isang magkakaibang hanay ng mga kapaligiran at mga sitwasyon na maaaring may staff sa pamamagitan ng propesyonal na pag-aaral facilitators at sa pamamagitan ng mga boluntaryo. Maaari itong i-base sa kinasasangkutan indibidwal at kolektibong proseso-oriented approach batay sa karanasan at aksyon at inilapat sa iba't ibang konteksto. At kung ano ang mas nasasalat ay na di-pormal na edukasyon ay maaaring magbigay at mapabuti ang isang hanay ng mga mas malawak na kasanayan sa buhay at competencies na kailangan at pinahahalagahan sa labor market ngayon.

anunsyo

Ang hanay ng mga kasanayan at competencies ay kinabibilangan ng mas mahusay na komunikasyon, koponan ng trabaho, paggawa ng desisyon, pangkultura at wika kasanayan, kahulugan ng inisyatiba, pagtitiwala at entrepreneurial kasanayan. Maaari silang ma-binuo at nakuha sa pamamagitan ng paglahok sa mga di-pormal na edukasyon na gawain. Para sa mga kabataan na lumahok sa di-pormal na gawain sa ibang bansa sa hanay ng mga kasanayan ay maaari ring isama ang isang mas malinaw na pag-unlad ng intercultural at wika kasanayan. Ang lahat ng mga kwalipikasyon ay lalo na nagkakahalaga ng mga employer kapag ang mga kabataan kakulangan pormal working karanasan. Sa kaso na ang isang pakikilahok sa di-pormal na gawain ay maaaring mag-ambag sa matagumpay na paglipat ng mga kabataan mula sa edukasyon sa labor market. maaaring positibo Ito iimpluwensya ng employability ng mga kabataan at secure ang mga ito ng isang mas mahusay na access sa mga labor market. Bukod dito, ang paglahok sa iba't-ibang mga di-pormal na gawain ay maaaring magresulta sa pagbuo ng isang mahalagang social capital, sa isang pagtaas ng kadaliang mapakilos at sa paglikha o pagbubukas ng bagong bokasyonal landas. Ang huli ay lalong mahalaga para sa mas madaling matukso mga grupo ng mga tao tulad ng unang bahagi ng leavers paaralan, mga kabataan na may mas kaunting mga pagkakataon, ang mga batang migrante, at mga kabataan Not in Education, Employment, o Training.

Ang mga pamamaraan na ginagamit sa di-pormal na edukasyon ay tumutulong din sa mga kabataan na makakuha ng mga bagong kasanayan at kakayahan. Inilagay nila ang indibidwal sa pokus ng proseso ng pag-aaral at pinangalagaan ang personal at panlipunang pag-unlad ng indibidwal. Ang mga nasabing pamamaraan ay nag-aambag sa isang mas mahusay na pakikipag-ugnayan at pagganyak ng mga indibidwal sa buong proseso ng pag-aaral. Bukod dito, nagsasanay ang mga kabataan ng "pag-aaral sa pamamagitan ng paggawa" sa pamamagitan ng kusang-loob na gawain at iba pang mga aktibidad na kasali. Ang pagkatuto batay sa mga sitwasyon sa totoong buhay na aktibong umaakit sa isang indibidwal sa proseso ng pag-aaral ay naging mas mahusay at nakatuon sa kasanayan.

Sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa pamamagitan ng mga tao-sa-tao makipag-ugnay sa mga indibidwal na nag-aaral makakuha ng mahalagang interpersonal at pamamahala ng mga kasanayan tulad ng pagtutulungan ng koponan, pamumuno, pamamahala ng proyekto, praktikal na paglutas ng problema at mga kasanayan sa ICT. Ang mga kasanayang ito ay mahalaga para sa parehong personal na pag-unlad at para sa labor market. Hindi lamang sila maaaring magbigay ng kontribusyon sa kakayahang makapagtrabaho ngunit maaaring bigyan ng kapangyarihan ang mga kabataan na mag-set up ng kanilang sariling mga pagsisimula at kumpanya. Ang mga kakayahang ito - kung isasaalang-alang sa isang pang-internasyonal na konteksto - ay maaaring lumikha ng isang malakas na batayan para sa intercultural na pag-aaral at multi-etniko na diyalogo na umakma sa mga kasanayan sa "mahirap na kaalaman" na nakuha sa pamamagitan ng pormal na edukasyon. At kapag ang mga kasanayang ito ay ibinabahagi sa mga tao mula sa iba`t ibang mga bansa, mas lalo silang nahahangad. Ang mga kabataan ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pamayanan sa kabila ng pambansang hangganan ng kanilang sariling bansa. Pinagbuti at nakuha nila ang mga kasanayan sa wika at nagkakaroon ng isang pagkakaisa, paggalang at pagpapaubaya na naghihikayat sa mga kabataan na pagnilayan ang kanilang pagkakakilanlan sa kultura at mga karaniwang halaga tulad ng karapatang pantao, pagkakapantay-pantay, kalayaan. Maaari itong maging lubos na kapaki-pakinabang para sa mga indibidwal na nag-aaral at mga kabataan na hindi lamang nagtamo ng mga kinakailangang kasanayan at kakayahan para sa labor market ngunit naging mas may kaalaman at malawak ang pag-iisip.

Kaya, ang pagkuha sa pagsasaalang-alang ang lahat ng mga nabanggit na puntos, maaari kong sabihin na ang form na ito ng pag-aaral ay may isang ugali upang umangkop sa mga pangangailangan ng merkado ng paggawa at iyon ay may isang kakayahan upang matugunan panlipunang pagbabago at buhay mga pangangailangan ng mga kabataan. Iyon ay kung bakit di-pormal na edukasyon ay upang masuportahan higit pa sa pamamagitan ng iba't ibang mga channel at sa pamamagitan ng iba't-ibang mga legal at pinansiyal na mga instrumento.

Isa tulad key instrumento para sa mga di-pormal na pag-aaral at edukasyon ay ang Youth in Action program. Ang program na ito ay naglalayong upang mapahusay ang employability ng mga kabataan na may mas kaunting mga pagkakataon, ie kabataan Not in Education, Employment, o Training. At ito contributes sa kanilang aktibong pagkamamamayan at panlipunan pagsasama, anuman ang kanilang pang-edukasyon, panlipunan at kultural na background. Sa pamamagitan ng iba't ibang mga proyekto na pinondohan sa pamamagitan Youth in Action, sa bawat taon ng higit sa 150,000 kabataan at kabataan manggagawa ay kasangkot sa isang malaking bilang ng mga gawain non-pormal na edukasyon sa kabuuan at sa kabila ng European Union.

Mula sa aking punto ng view, upang mapahusay non-pormal na edukasyon sa Europa, ang mga pinakamahusay na kasanayan ng mga gawain di-pormal na edukasyon sa pamamagitan ng kabataan sa trabaho ay dapat na malawak na kumalat. Ang European Parliament ay isang halimbawa para sa isang mahusay na kasanayan ng mga kabataan sa trabaho. Sa pamamagitan ng gawain ng Youth Intergroup European Parliament ay aayos ng isang malawak na hanay ng mga talakayan, seminar at mga kaganapan na kinasasangkutan ng mga batang demokratikong lider, ang mga batang mga mananaliksik at mga batang manggagawa. Ang mga organisadong gawain ay tumutulong sa mga kabataan upang mapabuti ang kanilang mga civic kaalaman at upang ipaliwanag na mabuti ang kanilang aktibong pagkamamamayan posisyon na kung saan ay napakahalaga maaga ang halalan sa European Parliament sa May 2014.

Sa konklusyon Gusto kong estado na ang isang di-pormal na edukasyon ay maaaring magkaroon ng isang makabuluhang epekto sa pagkamit ng isang makatwirang, sustainable at inclusive pag-unlad para sa Europa 2020 Strategy. Maaari itong i-play ang isang napakalaking papel sa pagtugon sa mga isyu ng mga kasanayan shortages at sa pagsuporta sa pang-ekonomiyang pagbawi ng Europa. Ang form na ito ng pag-aaral ay maaaring maging kapaki-pakinabang sa paggawa ng makabago ng edukasyon at maaaring magbigay ng mga kabataan na may mataas na-mahal na mga kasanayan, kakayahan at kaalaman. Bilang karagdagan sa mga kasanayan na kung saan ay nakuha sa pamamagitan ng pagsasanay ng mga kabataan sa trabaho sa panahon ng paglahok sa mga gawain non-pormal na edukasyon ay maaaring makatulong upang i-promote ang panlipunan pagsasama at magbigay ng kontribusyon sa personal development ng mga kabataan sa pangkalahatan.

Para sa mga Kasaping Estado ng European Union ang form na ito ng edukasyon ay isang mahalagang sangkap para sa pag-angkop sa mga socio-pang-ekonomiyang mga kondisyon ng pagbuo ng lipunan ngayon at mundo. Ito ang anyo ng edukasyon ng mga pagpipilian para sa isang mas mahusay at mas masagana hinaharap para sa mga batang henerasyon.

Ibahagi ang artikulong ito: